本书作为湖南省教育科学“十一五”规划资助课题(课题名称:“六位一体”课程教学模式及评价标准研究,批准号:XJK08BZC027)的专著成果,是本人在我院———湖南郴州职业技术学院———“六位一体”课程教学改革理论研究和教学实验的基础上撰写的。
郴州职业技术学院是一所公办地方高等职业技术学院。基于对高等职业教育特征、学科型课程教学模式及评价标准弊端的认识的不断深化,为提高课程教学质量,推动各项教学改革工作的深入开展,学院于2006年启动了“‘六位一体’课程教学改革”项目。目标是以现代高职教育教学观念为指导,以职业能力培养为中心,建立全新的、适应高等职业教育规律、突出职业教育类型特点的课程教学模式和评价标准。其核心是以劳动力市场需求为导向,以学生为主体,以职业能力训练项目为驱动,在课程教学的全过程自始至终引入职业活动,实行围绕能力目标和能力训练来认知知识的、“教、学、做”一体化的课程教学。
本人是该项目的主持人。在学院的统一领导、支持和安排下,项目组吸取国内外某些教学模式的精华及合理内核,结合自身课程教学改革经验,构建了“六位一体”课程教学模式及评价标准的基本框架,从2006年下期开始进行教学实验。到2008年下期止,全院按“六位一体”课程教学模式及评价标准来施教和评教的教师已达110多名,课程已达86门。
本项目采用以职业岗位调研为基础,理论研究和教学实验齐头并进的技术路线,通过实践验证理论,发现问题,组织研讨,促进理论研究的深入和完善,再以其指导课程教学及其配套教材研发的持续改进,从而达到相互促进的极佳效果。至今理论架构已日趋完善,教学实践也取得了很好效果。由于本项目在高等职业课程教学改革中极具创新意义,且具有极强的可操作性和可检验性,对职业教育课程教学具有普遍的借鉴意义,因而得到了湖南省教育厅领导的高度肯定和大力推介。2008年我院因此项目的研究被评为湖南省课程教学改革科研基地;2009年,本项目初级成果获湖南省教育教学成果三等奖。
本书比较全面地阐释了“六位一体”课程教学模式和评价标准的基本内容、实施原则及操作方法。第一、第二章相当于总论,概要阐述了实施课程改革的缘由和“六位一体”课程教学模式与评价标准的基本构架;第三至第十章相当于分论,基本按照课程教学组织和实施的流程,分别阐释职业能力需求分析、课程目标确定、课程教学设计、课堂教学设计、职业能力训练项目设计、教学模块构建、课程考核设计、课程评价标准、教师职业教育教学能力测评、配套教材开发等方面的问题。如“六位一体”课程教学模式和评价标准本身所倡导的那样,书中对其法律政策与哲学、方法论等基础理论依据只是点到为止,未作充分展开,笔墨主要用在“怎样做”这一方面,重要的实施环节都配有典型范例。目的是尽可能简要、直观地展现“六位一体”的精髓和要领及其与传统学科型教学模式及评价标准的差异,以方便教师了解、把握、甄别和借鉴。
本书立足高职层次,主要针对高职院校教师和教学、科研管理人员。由于职业教育的相通性,实际上其对中职、职高、技工院校的教师和教学、科研管理人员同样具有启发和借鉴作用。
本书的写作,得到了学院院长支校衡教授的诚恳指导和帮助,引用了康莉、陈艳辉、周正义、廖广莉、刘爱民老师的范例,参考了戴士弘等专家学者的相关文献资料,在此,一并致以衷心的感谢!由于本人水平有限,本书的疏漏和错误在所难免。诚望专家和每一位读者批评指正。
曾良骥
2009年3月13日
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